Мангель, А. История чтения /А.Мангель; перевод с английского М.Юнгер. — Санкт-Петербург : ИД Ивана Лимбаха, 2020. — 431 с. – Текст: непосредственный.

  Альберто Мангель – читатель с большим стажем и необычным опытом. В юности он подрабатывал в книжном магазине и был помощником Борхеса. Затем он много путешествовал, был читателем знаменитых во всем мире библиотек, читал на нескольких языках сочинения разных эпох и культур. И весь свой богатейший читательский опыт Мангель отразил в этой замечательной книге, сравнить которую просто не с чем. «История чтения» содержит огромное количество удивительных сюжетов о книгах и читателях.

Вы узнаете, как и о чем писались первые книги, кто был их читателем, как менялась форма книг, когда и по какой причине появились книжные иллюстрации, кем был придуман первый систематический библиотечный каталог и как станок Гуттенберга не только повлиял на доступность книг, но и изменил способ чтения. Знаете ли вы, что в древности читали чаще всего публично и вслух, чтение про себя распространилось значительно позже, в средние века, и стало следствием растущей самостоятельности читателей.

Менялось и отношение к книге: Сократ говорил, что чтение может озарить лишь то, что человек уже знает, средневековые ученые искали в чтении множество голосов, которые были отражением главного голоса  Бога. А вот Франц Кафка, читатель 20 века, видел в каждой книге тайну, которую до конца разгадать, истолковать не может никто.

Книга Альберто Мангеля – это, прежде всего, история читателя, его растущей самостоятельности и власти над книгой. От безусловного доверия тексту (в древности и средние века книги учили наизусть) читатель переходит постепенно к его толкованию и – затем – присвоению. Это «присвоение»  происходит разными способами: кто-то просто крадет книги из библиотеки  и Мангель рассказывает истории знаменитых книжных воров.

Есть и такие читатели, которым кажется, что они точно знают, какие книги полезны, а какие вредны и должны быть уничтожены.. Самый распространенный тип читателя до сих пор – это «книжный червь», хилый очкарик, который сидит где-нибудь на остановке и, забыв обо всем на свете, увлеченный книгой, пропускает свой автобус. 
Что же такое чтение вообще и зачем люди читают?  Книга А.Мангеля ответит каждому читателю.

Пеннак, Д.  Как роман: эссе / Д.Пеннак; перевод с французского Н.Шаховской.- Москва : Самокат, 2019. - 176с. – Текст : непосредственный

   Даниэль Пеннак – французский писатель и учитель литературы, более 20-ти лет проработавший в коррекционной школе. В эссе «Как роман» он рассказывает о своем опыте, как он приохотил к чтению самых отпетых подростков. Никакой суперметодики у него не было, он действовал предельно просто: не требовал от учеников ни зубрежки стихов, ни анализа фрагментов, ни строгого выполнения контрольных, ни домашнего чтения . Вместо этого учитель сам стал читать книги ученикам во время уроков. Увлеченное, «умное»  чтение творило чудеса: подростки, заинтригованные историей, не могли дождаться следующего занятия, чтобы узнать продолжение романа  и дочитывали книги дома. Так что на следующем уроке Пеннак брался за чтение нового произведения. Кроме этого, он рассказывал еще и любопытные истории о книгах и авторах.

Мудрые рецепты Пеннака помогут всем, кто по каким-либо причинам утратил вкус к чтению или отказывает себе в этом удовольствии, ссылаясь на нехватку времени:«Коль скоро встает вопрос, есть ли время читать, стало быть, нет на то желания. Потому что времени читать ни у кого никогда нет. Нет у мелких, нет у подростков, нет у взрослых. Жизнь – постоянная помеха чтению.У меня никогда не было времени читать, но ничто никогда не могло помешать мне дочитать полюбившийся роман ».
Пеннак сравнивает чтение с любовью и справедливо добавляет: «Чтение никак не связано с регламентом жизни общества, оно, как и любовь, просто образ жизни».

Однако, как часто мы отказываем себе в чтении   из-за различных предубеждений и страхов, которые, к сожалению, прививают нам с самого раннего возраста. Нам страшно и неловко признаваться, что мы не смогли дочитать какие-то книги, не поняли, бросили, или в том, что скучные места мы тайно пропускаем. Толстые романы пугают объемом, серьезные книги – уровнем требуемого образования.

Но ведь чтение – это вовсе не обязанность, а книги – не строгие учителя, которые будут вас допрашивать. Чтобы вы это поняли, Даниэль Пеннак в эссе «Как роман» сделал великое дело: он составил  декларацию прав читателя. Посмотрите её внимательно, заучите их наизусть и, отложив все дела и позабыв страхи, подарите себе, наконец, счастье быть просто читателем. Ведь чтение – это одно из самых приятных удовольствий, которое придумало человечество для себя.

     Чтение – это, конечно, удовольствие, но не всегда. Нам часто приходится читать и по необходимости, особенно во время учебы. Научная, образовательная, профессиональная литература требует от нас не просто чтения, а глубокого понимания предмета, которое становится возможным только после добросовестной работы с текстом. Сейчас пособий по эффективному чтению огромное количество, но мы рекомендуем начать с короткого эссе философа и логика Сергея Поварнина «Как читать книги», написанного почти сто лет назад.      Поварнин пишет о разных способах чтения («с проработкой» и «полное», «поверхностное» и «углубленное», «активное» и «пассивное»), которые в идеале должен освоить каждый читатель, потому что любая книга требует в зависимости от цели чтения («для развлечения», «для самообразования», «для образования», «для мотивации» и др.) своего подхода.    В своем эссе Сергей Поварнин немало критикует «безыскусственное чтение», при котором «какая бы ни была книга – все мы читаем приблизительно одинаково»: те, кто привык «глотать» книги  многое пропускают или быстро забывают. Те, кто привык читать медленно, напротив, в своей манере продолжают «работать» с материалом, требующим навыков быстрого прочитывания. Проблемы понимания, внимания и не умения сосредоточиться на смысле читаемого, запоминания (когда через какое-то время вы перечитываете книгу, словно в первый раз) – это тоже последствия «вредного безыскусственного чтения».     В эссе дается ряд рекомендаций, которые помогут научиться правильному и полезному чтению; в конце книги они слагаются в своеобразные «Заповеди читателя».

Фостер,Т. Как читать художественную литературу как профессор? /Т.Фостер. перевод с английского А.Сухотиной.- Москва: КоЛибри,2021.-368с.-Текст :непосредственный.

Читать как профессор – что это значит?   А это значит, что надо уметь не только замечать в текстах отсылки к другим текстам и сюжетам, но никогда не забывать одну простую и важную истину:  все литературные сюжеты рассказывают, по сути, только одну историю. О чем же эта история?

«Великая история – обо всем, что кто-то захочет нам рассказать,  история  о том, что значит быть человеком. А о чем еще говорить? Быть человеком – значит постигать практически все мироздание, поскольку мы хотим познать и пространство, и время, и эту жизнь, и жизнь после смерти;  больше всего нам интересны мы сами, наше место в мире».

Томас Фостер подчеркивает, если вы читаете книгу про путешествия и приключения, помните, что обозначенная цель вообще не главная. Любое путешествие, любой вызов, любое приключение нужны автору для того, чтобы изменить героя (или героев).

Не забывайте и о сказках : все  читали и знают и помнят сюжеты сказок еще с детства, а значит, это общедоступный материал, на который можно ссылаться с чистой совестью и который будет понятен читателям.

Автор советует обращать внимание на образ воды в книге. Ведь вода всегда была очень мощным символом - чаще всего он означает очищение, пробуждение.
А ещё - всегда смотрите на географию: где происходит основное действие произведения? В горах? Возле реки? В степи? На острове? Сам ландшафт местности, конечно, может быть чисто декоративным элементом повествования. Но окружающая среда формирует героев: в суровых горах вряд ли вырастет мямля, а человек, живущий на пустынном острове, будет самостоятельным и готовым справиться с любым вызовом.

Важна и сезонная символика в произведениях. Весна — это детство, юность и становление. Лето — энергия, любовь, страсть. Осень — зрелость, меланхолия, усталость. Зима — борьба, отчаяние, старость. Помните, что в произведениях время года не появляется случайно — это тоже выбор автора. И если выбрана, например, зима, значит, это зачем-то нужно. Также в художественной литературе практически без исключений работает правило: если у героя есть отличительная черта, значит, он особенный, не такой, как все остальные.

И самое главное: нет единого правильного ответа на вопрос «Что автор заложил в это произведение?»,  более того, это не самый важный вопрос. Важнее всего то, что именно вы вынесли из этого произведения и как вы его поняли.  Прочитайте текст вдумчиво, послушайте себя, доверьтесь чутью. Вы проживаете свою жизнь, идете своим путем, получаете опыт.

Так примените же его, чтобы разобраться в том, как конкретный автор в конкретном произведении попытался рассказать, «что значит быть человеком».
А чтобы вы потренировались, в конце книги профессор предлагает сделать небольшое практическое задание.